培育电子科技专才， 由一岁开始
——访香港新创意精品有限公司/东莞新意电子科技有限公司创始人潘志伟
潘志伟，国外高级工业产品设计专家，香港新創意精品有限公司與及东莞新意电子科技有限公司创始人。1980年初在美加生活工作18年，曾任职于多间囯际知名企业包括摩托罗拉Motorola, NBS/AmEx美国运通公司电动刷卡机设计与生产。从1986年陆续获得多项国际家具、电子产品设计奖项，注册专利超过50多项，其独特的设计思维和创新理念，为儿童玩具事业奠定了坚实的基础。从业以来，潘志伟所设计的电水煲在多倫多獲產品設計奨，俄罗斯方块灯与圆筒吸尘器分别于2010年、2013年在英国一举夺得最佳产品奖，为企业产品的质量和研发提供了强而有力的保证。
秉持“”理念，多年来，潘志伟凭借着国外大学工业产品设计专业的出身资质，潘志伟深耕儿童玩具开发领域，自主研发出了多款畅销海内外的专利产品。2018年，他锐意创新，结合STEAM教育理念，推出亮立方电子磁力发光积木，首次将“电子科技注入磁性积木，將发光，发声，錄音，动態車輪等创意理念带入到幼儿玩具中来，在儿童玩具领域掀起一阵惊涛骇浪，突显了这个全球第一款的全能STEAM 电子积木！
玩耍積木 啟發電子科技潛能
中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，以“着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利”、“整体提升学校教育教学质量”、“减轻家长负担”、“缓解家长焦虑情绪”为导向，推出了一系列和教育有关规定。新的教育规定都具有针对性，直指义务教育领域的问题，使得孩子有一个相对更自由、更轻松的童年。然而，与“双减政策”同时出台的，还有青少年儿童手机游戏限制条令，严格限制了青少年儿童玩手机的时间。这一切，都与STEAM教育理念不谋而合。
近几年，STEAM教育已从国外火到国内，成为了火遍全球的一种教育理念。2017年国务院颁布的《新一代人工智能发展规划》提出“到2030年要使我国成为世界主要的人工智能创新中心”的目标，随后，教育市场的STEAM教育相关机构层出不穷，但开发出真正意义上具有教育意义的STEAM教学工具却寥寥无几。
現在有了潘志伟和他的Tactbit亮立方电子磁力积木问世，提升了幼兒至中小学STEAM 电子教育教材水平！
“受家庭和大学教育环境熏陶，我始终认为教育形式应分成主动教育和被动教育两种形式。青少年教育核心应回归到主动教育的方式方法上，能让更多的孩子在快乐的氛围下主动探究掌握多学科的知识，提升相关能力。”潘志伟表示。在乐高玩具已成为世界主流玩具品牌的背景下，潘志伟经过调查研究发现，除乐高积木之外，建筑玩具的市场规模仍在增长，却始终缺乏好的设计
产品供消费者选择。
在大學攻讀工業設計時的論文潘志伟就是用“長青玩具”作題材，深切了解益智玩具的教育方式非常适合孩子爱玩的天性，它对孩子的吸引力是与生俱来、无可比拟的，这恰好高度契合STEAM教育理念，但积木类玩具却缺乏对女孩的吸引力。受俄罗斯方块灯设计启发，凭借数十年高级工业产品设计经验，潘志伟以创新为钥，以理念为匙，独家研发出亮立方电子积木，并投身STEAM教育细分市场，倡导“寓教于乐”教育理念，颠覆起跑线教育与天赋教育，尊重每一个孩子的起点和天性，让孩子在有限的时间里，赢得面向未来、驾驭未来的战斗力。
五項全能教材 唯獨電子積木
“STEAM”是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Art（艺术）、Mathematics（数学）的首字母组合。所谓STEAM教育，并非一门新的具体学科，而是一种多学科融合的强调动手实践、自主创造和逻辑思维的教育理念或课程形态。STEAM最早是由美国政府提出的一种教育理念，这种教育理念强调的是多学科、跨领域的知识学习与应用，并赋予了比传统教育理念更强大的实践能力要求。2006年，有学者及其团队在STEM教育基础上提出将“Art”融入其中，形成“STEAM教育”。相比国内的应试教育，STEAM教育更加追求儿童的全面化发展，教育模式也更加灵活多样。
从家喻户晓的儿童积木玩具入手，为传统积木注入“电子磁力发光技术”，这便是潘志伟开发的新一代包含科学（S）、科技（T）、工程（E）、美术（A）和数学（M）元素的亮立方电子积木。其采用的高功率磁铁技术，颠覆了以往发光产品电源连接扭曲导致短路熄灭等缺点。同时，
他还采用可旋转连接器框架，滚轮，音乐和录音机功能立方体等专利技术，以1厘米磁方形状设计，不仅易于组合与解构，还能成为客厅或卧室中的装饰照明或夜灯。这一切，都展示出设计者潘志伟先进的教育理念与领先的设计思想。
“用孩子喜欢的方式引导其真正地学习，通过寓教于乐的方式，让孩子在‘玩中学’，接触各学科知识，激发动手创造潜能，在实践中提升孩子的学习效果。这样一来，既解决了‘双减’政策下孩子课余时间的教育问题，又能够帮助孩子拥有一个缤纷快乐的童年。”谈及设计初心，潘志伟表示。
潘志伟认为，孩子在婴儿时期，便能通过自己的感知去了解世界，因此玩具在给孩子们带来愉悦的同时，需要承载一定的文化与教育功能。他设计的亮立方电子积木颜色鲜艳、造型优美，有些还伴有悦耳的音乐和闪光，这些特质使得玩具成为婴幼儿期的孩子认识世界、探索世界的最好载体。当其他积木玩具偏重于工程（E）和数学（M），加上一些美术（A）的元素，但在科学（S）和科技（T）上比较薄弱时，亮立方便与生俱来电子磁力发光的特性，使得它不但能培养孩子在工程（E）、数学（M）和美术（A）的潜能，也同样能培养孩子在科学（S）和科技的兴趣和才能。
“在孩子一岁左右的时候，家长就会经常带着孩子识字、背唐诗......晚上还会讲睡前故事哄孩子入睡，这样的启蒙环境给孩子提供了充实的文科知识，但却忽视了孩子完整的知识体系发展需求。”潘志伟表示，“因此，在一岁左右开始尝试STEAM教育
强调孩子對电子科技的尝试、逻辑思维和艺术发散性的培养，就能刚好弥补中国式启蒙教育的不足，让孩子在全方位的知识学习中不断寻找兴趣，发展潛在的优点。”
融合五科運作 提升邏輯思維
亮立方电子积木的推出，无论从视听体验、内容、社交属性、传播属性、可拓展性都具有传统玩具不可比拟的优势，它赋予了玩具行业全新的技术，践行STEAM理念，真正意义上帮助儿童启发大脑潜能，极具教育意义和发展空间。值此“双减”契机，潘志伟认为，亮立方可作为STEAM教育的教学工具，激发1岁以上孩子對电子科技的创造力、解决问题能力、语言表达能力、团队合作精神等。
物而优则学。针对亮立方电子积木的玩法，基于“寓教于乐”的理念，潘志伟研发了一系列教学课程：跟着我做系列(模仿大人的建模方式、提升学习能力)；2、背对背系列(背对背言语指示操作、考察变音构思能力)；3、自行设计怪兽系列(自行描述积木的创作来源、发挥想象力)；4、混合分类系列(考察变色能力)5、排序系列(锻炼记忆力)；6、比赛拼接系列(考察竞争力)；7、其数数系列(锻炼数字判断能力)；8、高楼大厦系列(考察物理建模能力)；9、猜作品系列(锻炼逻辑思维能力)；10、组合构建系列(团队合作意识培养)；11、拆卸重组系列(考察记忆力)。该系列课程不再墨守成规，利用引导式教学、探究式学习方式守护孩子的好奇心和想象力，充分激发孩子的探究欲、创造力，让孩子在玩耍电子积木同时形成强大的逻辑性思维，通过发现并解决问题充分实现多种知识应用，通过完成项目升华个人素养。
邏輯思維 分析口罩可以重用
近两年，由于受到新冠肺炎的影响，行业斑驳动荡已成定局。偏偏潘志伟不肯贪图坦途，眼见防疫口罩陷入短缺境地，他再次展现天赋邏輯思維与問題分析至尋找答案才华，融合科学（S）、科技（T）、工程(E) 等元素，尋找出醫療口罩是否可以消毒，清潔再重复使用。晚上用滾水加皂液浸洗十分鈡，清洗後晾干还可以继续用，符合当下生态环保理念。他发表的相关文章作品，受到了国内外一致的大量好评，国内外游览量达到上百万人次，点赞量约二万人次，外国友人都十分感谢潘志伟的详细分析，让他们更加懂得如何正确使用口罩以及口罩的重要性。潘志伟的邏輯思維至無賞的急疫情所急的大膽說出口罩重複使用的建議，為很多人解決了口罩嚴重缺乏問題，尤为让我们称赞。奇怪的是過去20個多月還未聽得到有醫學專家，醫生，或政府官員等均從他們的專業角度評論醫療口罩是不可以重用，原因包括靜電會消失，過濾棉就蒸氣或熱水會受到破壞等等。包括美國醫療專家只建議易訊及回事醫生要護士的N95口罩用UV燈來消毒便可重新使用!
上述的情況可以凸顯出專家們醫生們至政府官員等，均是一兩個專業學科的高材生，卻缺乏STEAM教育的邏輯思維，故步自封不會嘗試跨學科式去尋找參考數據來解決問題！這更凸顯出STEAM教育的邏輯思維的重要性，必須由幼兒開始啟蒙與培訓. ?成就未來的科技專才！
零至六歲幼兒 接收能力至強
当传统积木发展为可啟發幼兒科技潛能的电子积木，其在教育方面的应用便该只受到想象力的限制。作为一个充满活力的产品设计大師，潘志伟将“电子科技潛能的啓蒙，由一歲幼兒開始”定為他的研发与教育理念，致力于将电子STEAM教育模式真正普及到国内千万家庭中，让更多孩子享受到STEAM教育模式的红利，为推进全民素质教育升级、成就未来社会的創新科技專才，贡献出自己的一份力量。寄望政府教育局局長与学生校校長等能多了解，早日實現學校使用电子積木作STEAM 教材！
